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[视野] 海洋科学专业的毕业生就业流向

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来源: 作者: 2018-10-12 21:53:34

[视野] 海洋科学专业的毕业生就业流向 海洋科学专业的毕业生就业流向 ——以中国海洋大学为例 21世纪是海洋世纪已成为全球性的共识,不仅表现在21世纪是人类全面认识、开发和保护海洋的新世纪,而且更重要的是培养高水平海洋科学人才的新世纪,这已成为各国发展和人类进步的根本性战略。21世纪,海洋将成为决定我国经济实力和政治地位极其重要的因素,为了把我国由一个海洋大国发展成一个海洋强国,作为涉海高校,我们不仅应该在21世纪的海洋科学事业方面有大的作为,而且在海洋科学人才培养方面也应该有大的发展。 海洋科学专业毕业生就业情况 国家对于海洋科学采取积极支持发展的政策,也大力发展海洋科学的教育。目前海洋科学专业的毕业生一般采取自主择业、双向选择的就业政策。近年来随着行业的发展,目前该专业的毕业生就业状况较佳,特别是海洋资源开发、海水养殖、海洋生物医药、海上运输、海洋油气开发和食品工业等部门吸收人才最多。近几年,我国在海洋科学上取得了巨大的成绩,尤其是在海洋资源利用、海底石油勘测、海产品生产等方面,已经达到世界领先地位。因此本专业就业形势良好,由于本专业工作环境的特殊性和国家的政策倾斜,从业人员的收入状况良好,且有持续增加趋势,特别是本专业的高级人才供不应求,所以行业制定优惠政策以吸引人才。 中国海洋大学自1959年以来,为国家培养了数万名涉及物理海洋学、海洋化学、海洋生物、海洋地质、海洋水产、海洋工程、海洋气象等专业的海洋科学研究、教学和管理的专门人才,其中的优秀代表已成为中国科学院和工程院院士、长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者等我国海洋科学的栋梁之才,在海洋科学研究、教学、生产和管理等岗位上发挥着骨干作用。由于培养的人才质量较高,我校海洋学科的各类毕业生,包括本科生、硕士生和博士生都受到了用人单位的广泛欢迎和高度评价。以我校海洋科学本科毕业生为例,近五年就业率均达到90%以上,就业情况良好。 海洋科学专业毕业生就业流向 进入21世纪,随着海洋科学研究的深入、领域的扩大,以及海洋资源的开发和海洋环境保护力度的加大,国家对海洋科学人才的需求不断扩大,由此带动了海洋科学教育规模的增大。以中国海洋大学为例,2008-2010年,三年共培养海洋科学本科毕业生270人,为2005-2207年培养总人数的1.8倍,为国家海洋事业发展输送了大量人才。然而,学生数量的增多并未直接促使学校毕业生从事海洋事临安雨润星雨华府
业人员的增加,本科毕业生升学比例保持稳定,到涉万科城市之光
海单位工作的比例低于2008年前,到非涉海单位工作比例高了近10个百分点,海洋科学专业毕业生到对口领域工作人数保持稳定,比例下降。我们通过走访用人单位,召开学生座谈会,分析存在以下几方面的原因: 基层涉海岗位难以得到学生青睐 开发利用、综合管理海洋必然需要大批的相关专业人才,而其中相当大一部分需补充到各基层涉海单位。而在一些学生的习惯和意识里,基层单位就是偏僻、落后、艰苦和困难的代名词。在基层工作的人好像低人一等,不如在城市就业的人能力强、水平高、本事大,不如在城市有发展前途。另外,政策性歧视也是有增无减,不管是资金安排还是发展机会,不管是资源配置还是人员分配,人们总是习惯把城市放在首位,然后才想起基层。基层涉海岗位难以得到学生青睐。 部分学生改变职业兴趣 海洋科学专业旨在培养具有良好科学素质,系统而扎实的数学、物理基础,掌握海洋科学基本理论、现代海洋调查和资料分析技术以及计算机应用与信息处理技术,具有从事海洋科学研究和海洋调查基本能力的高级专门人才。在专业学习过程中,部分学生的职业兴趣在对专业认识逐渐深入的过程中,经历实践而引起兴趣的变化,产生了新的兴趣发展方向,有的是对自己的职业兴趣停滞发展了,毕业后选择了新的职业方向。 国内众多院校开设海洋科学专业,人才竞争加剧 我国目前涉及海洋科学领域的高校有中国海洋大学、大连海事大学、哈尔滨工程大学、上海海洋大学、厦门大学等37所高校的院、系和专业,涉及海洋教育领域的中等专业学校有29所。上述大中专学校和开展学位教育的各类其他海洋研究所构成了中国现行海洋教育体系的主体,每年为海洋科技应用领域培养了大批专业技术人才。国家海洋局于2010年9月与清华大学、北京大学等国内17所高校签署协议,全面实施中国海洋人才培养战略,海洋科学专业毕业生逐年递增,人才竞争加剧。一些毕业生由于海洋领域遭遇就业竞争激烈的问题,为了完成就业的过渡,他们暂时选择转行,在转行的过程中他们有的通过学习而适应甚至胜任了该职位的需要,并且稳定了自己在该职位发展的信心和兴趣,也有的在这个过程中不能磨合而造成了转行的失败。 加快海洋科学专业建设,促进人才合理流动 21世纪是海洋的世纪,需建立适应21世纪要求的海洋科学人才的教育模式和培养规格。各高校应针对自身实际情况,考虑学校的类型和层次定位,合理设置海洋学科专业,制定符合海洋经济和海洋科技发展需要、特色鲜明的海洋人才培养目标,避免海洋人才的趋同性和同质化现象。不仅需要转变教育思想观念,推进素质教育,实现由注重专业对口教育向注重全面素质教育转变;由注重知识传授向注重创新能力培养转变;由注重单纯的学科系统性向注重整体优化的综合性转变,还需加强对学生就业观念的引导,同时探索合作办学模式,帮助毕业生发展专业兴趣。为此,在本专业的建设中须采取以下一些主桂林恒大城
要措施: 强化学生创新能力培养。人才培养、科学研究和社会服务是高等学校的三大基本职能,前者主要以教研室的组织形式工作,而后两者主要以课题组的组织形式工作,教研室和课题组二者的关系处理不好,关系脱节就会限制教学内容的更新和科研与教学资源的共享。因此,为了强化学生创新能力的培养,应该形成以知名教授为核心,以海洋科学专业基础课为纽带,可承担系列海洋科学专业课的课程组。这样有利于教学内容更新、科研与教学资源共享、师资队伍的培养以及学生能力的培养;要采取措施鼓励著名教授学者为本科生授课,用高水平的教学和科研成果促进海洋科学高素质创新人才的培养;以学生科研能力的培养为切入点,引导和鼓励高年级学生进入实验室,参与教师的科研工作,开展科技活动,设立科技创新基金,为开展科技活动的学生提供必要的资金支持,并鼓励学生自拟课题开展研究;实验课教学中,要增加综合性、设计性和研究性实验,以利于培养学生的独立思维和创新能力。这样可以真正将知识传授型教学转变为获取知识能力的培养上来,全面提高学生综合分析、科学研究、开拓创新、国际交往等能力,使学生的整体素质能够满足21世纪海洋科学发展的需要。 提升学生实践能力。实施实践教学,主要是通过以实验、实训为主要教学形式的课程设置与教学环节,可以更好地将理论与实践相结合,在实验、实训中锻炼学生的动手能力。应将实验、实训与教师的科研开发工作相结合,围绕实验、实训建立相应的研究机构,既可为教师的科学研究工作服务,也可为学生提供实际锻炼的机会,从而有效地提高海洋科学人才培养的质量和规格,并能进一步提升教师的专业水平。在实训项目的选择上,应考虑不同学校的特点,因地制宜。不能将所有的实践教学环节都放在实训基地,应根据实际情况,采取校内实训与校外实训相结合的方法,加强与海洋行业多种形式的、灵活的、全方位的立体式合作,既吸收、利用企业先进的技术、设备,也要考虑为企业创造相应的环境。 加强对学生就业观念的引导。促进学生到基层涉海单位工作,除各级政府部门齐心协力采取措施改善基层工作环境,提高工资福利待遇外,学晶彩中心
校也需采取多种形式,有针对性地做好毕业生的思想教育工作,使他们树立正确的成才观、就业观,把个人理想和国家需要、社会需求结合起来,使他们认识到 “行行可建功、处处可立业、劳动最光荣”的就业观和成才观,告诉毕业生走向基层既有挑战又有机遇,不仅可以大有作为,而且可以大有收获。宣传基层就业优秀典型,营造出毕业生面向基层就业的良好氛围。

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